멀티미디어가 청소년에 미치는 영향

목 차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 멀티미디어란?

1. 멀티미디어의 정의

2. 멀티미디어의 핵심요소

3. 멀티미디어의 특징

4. 멀티미디어 기술의 총화 - 사이버 스페이스

5. 멀티미디어가 가져올 충격

Ⅲ. 멀티미디어와 청소년

1. 청소년과 컴퓨터 통신·인터넷

1) 컴퓨터 이용실태 2) 컴퓨터 통신의 활용범위

3) 컴퓨터 통신의 유해 영역 4) 컴퓨터 통신의 문제점들

2. 청소년과 컴퓨터 게임

1) 컴퓨터 게임의 부정적 영향 2) 컴퓨터 게임의 긍정적 영향

3. 청소년과 비디오

Ⅳ. 대 안 (청소년을 위한 멀티미디어 교육을 중심으로)

1. 폭력적인 미디어로부터 청소년 보호

2. 가정에서의 미디어 교육

3. 교회에서의 미디어 교육

4. 학교에서의 미디어 교육

5. 사회전반에 걸친 지원

6. 미디어 교육의 내용

Ⅴ. 나가는 말

I. 들어가는 말

요즈음 우리는 정보화, 세계화 그리고 인터넷을 포함한 멀티미디어라는 말을 쉽게 접할 수 있다. 그런데 여기서 우리가 생각하여야 할 것은 오늘에 이르러 인류문명의 전환을 촉발시키는 최후의 요체가 바로 멀티미디어라는 점이다. 이 멀티미디어는 대량의 음성, 문자, 화상, 정보를 거의 동시적으로 전 지구위에 전달할 수 있는 기능을 보유하고 있다. 멀티미디어가 우리에게 끼칠 중요한 변화 가운데 두 가지를 들자면 첫째는, 재택화와 대중매체의 양방향화와 관련된 개인주의의 강화일 것이고, 둘째로는 전 세계에 흩어져 있는 개인을 하나의 통신망으로 시공간을 제로화시켜 연결시키는 지구화일 것이다. 이러한 변화는 향후10년 이내에 모든 산업화된 국가에서 일정 수준 완결될 것이며, 20년 후에는 전 세계적으로 정착될 것이다. 이미 우리나라도 무궁화 2호 인공위성을 발사하였고, 개인용 컴퓨터 보급률이 세계 2위에 오를 정도로 멀티미디어 시대를 살고 있다. 이러한 변화는 가치관과 생활 양식과 생산 양식의 변화뿐 아니라, 새로운 윤리적인 문제와 가상 현실과 가상공간(Cyberspace)의 등장으로 인하여 실제개념에 결정적인 영향을 미치게 될 것으로 보인다.

현대사회는 컴퓨터와 전자 기술의 발전에 따라 위성방송, 문자방송, 케이블 방송 등 각종 뉴 미디어와 함께 문자, 음성, 데이터, 영상 등을 복합 처리하는 멀티미디어의 보급이 급속히 확산되고 있는 환경의 변화를 맞이하고 있다.

현대 문명의 상징인 컴퓨터로 대표되는 멀티미디어는 이제 생활에 필수적인 도구로 자리잡고 있으며, 이를 매개로 커뮤니케이션이 이루어지고 있다.

이제 멀티미디어의 등장으로 인해 수년 내에 비디오 가게와 전자오락실이 모두 문을 닫게 될 것이다. 주문형 비디오가 나오면 집에 앉아서 비디오를 보거나 게임을 할 수 있기 때문이다. 또 전에는 9시 저녁 뉴스를 보려면, 저녁 9시에 텔레비젼 앞에 총총 걸음으로 가서 앉거나 비디오로 녹화를 하는 수밖에 없었지만, 멀티미디어 시대가 오면 언제라도 지나간 뉴스를 볼 수가 있게 된다. 또 은행에 가고 오며, 줄서며 기다리는 시간으로 낭비하였던 시간도 홈 뱅킹을 앞으로 이용하면서 크게 줄일 수가 있게 된다.

이처럼 멀티미디어 시대에는 우리가 생각지 못한 많은 변화가 일어날 것이다. 그에 따라 우리 청소년들도 기성 세대가 이해하지 못하는 많은 변화 속에서 우리에게 충격을 더하여 줄 것이다.

멀티미디어로 인하여 오는 충격을 잘못하면 '사후 약방문(死後藥方文)' 식 대책으로 미봉할 수 있기에 미리 멀티미디어가 청소년에게 주는 영향과 대책을 살펴보는 것은 지혜로운 일이라 생각된다

II. 멀티미디어란 ?

미디어(media)란 말은 우리에게 이미 익숙해져 있다. 영화, 텔레비젼, 책, 신문, 라디오 등의 매체이다. 미디어를 시대별로 구분하여 보면, 1960년대 이전의 활자미디어시대에는 신문이나 잡지, 서적 등에 활자로 정보를 기록하고 저장하였다. 1970년대까지는 전화나 라디오 등의 전파미디어를 통하여 음성정보를 시간과 거리의 개념을 초월하여 전달하는 전파미디어 시대였다. 그리고 1980년 대는 텔레비젼이나 영화 등과 같이 음성 정보와 영상정보를 함께 전달하는 영상미디어의 시대였다. 1980년대 후반부터 기존의 미디어 형태를 개조하거나 복합하여 새로운 기능을 하는 CATV 등의 뉴미디어가 등장하였다. 곧 우리 생활 속에 보급될 멀티미디어는 기존의 미디어를 개조, 통합하는 것외에 양방향통신 등의 새로운 특징이 몇 가지 가미된 전혀 새로운 미디어가 될 것이다. 이 글에서 대화성, 상호 작용성, 양방향통신은 같은 개념으로 사용되었다.

다음 도표는 미디어의 역사를 구분하여 본 것이다.

구 분	연 대	내 용
활자미디어시대	1960년대 이전	신문,잡지,서적등의 활자 정보 시대
전파미디어시대	60년대 ∼ 70년대	전화,라디오등 시간과 거리의 한계를 극복하기 시작한 음성정보 시대
영상미디어시대	1980년대	영화, TV 등 음성과 영상이 통합되는 시대
뉴미디어시대	80년대 말 이후	기존의 미디어들에 몇 가지 기능을 첨가한 시대로 멀티미디어와 같은 시대에 태동했다(CATV)
멀티미디어시대	그 이후	기존의 미디어와 근본적인 차이는 대화성에 있다.

우리 주변의 모든 것이 앞으로 다가올 멀티미디어와 관련이 있을 정도로 멀티미디어의 사용 용도는 다양하다. 멀티미디어는 사회, 산업, 경제, 생활을 크게 변화시킬 수 있는 위력을 가지고 있다. 멀티미디어를 잘 활용하면 환경문제 해결, 지구촌 거리 단축, 인력과 시간의 절약, 더욱 생생한 의사전달 등 여러 가지 도움을 받을 수 있다.

국가나 기업은 물론이고 일반인들도 앞으로 다가올 멀티미디어 시대에 대비하지 않으면 세계적인 흐름에서 뒤쳐지게 될 것이다. 특히나 교회가 이에 대해 능동적으로 대처하지 못하고 있는 실정은 깊이 생각해 보아야 할 점이다.

1. 멀티미디어의 정의

멀티미디어의 사전적인 뜻은 '여러 가지 매체', 또는 '다중 매체'이다. 멀티미디어(Multi-media)란 multi(복합, 다양함)와 media(매체,medium의 복수)의 합성어로써, 다중매체, 혹은 복합 매체란 뜻이다.

멀티미디어의 개념은 다양하여 한가지로 정의하기 어렵다. 넓은 의미로 보면 인류 생활의 모든 분야를 망라한 것이고, 좁은 의미로는 기존의 미디어(media)개념들, 뉴미디어(New media)나 영상 미디어(Picture media)와 비슷하다.

넓은 의미의 멀티미디어란 인간의 의사소통의 여러 수단들, 즉 음성, 영상(動畵像, 이하에서 영상), 그림(停止畵像, 이하에서 그림), 문자 등을 통합시켜 주는 시스템이다. 즉 음성이나 영상, 그림, 문자 등의 여러 가지 미디어를 모아서 하나로 통합한 것이 멀티미디어이다.

반면 좁은 의미의 멀티미디어란 음성, 영상, 문자 등의 다양한 미디어들을 컴퓨터라는 하나의 매체로 통합하여 상호작용성 즉, 대화성 등의 총체적인 기능을 제공하는 컴퓨터 시스템으로 정의한다.

정보(information)란 사실 상대방과 주고받는 문자, 음성, 그림 또는 그 의미를 말한다. 특정 내용을 담고 있지 않아도 포괄적으로 사용하는 경우도 있다. 따라서 책, 신문, 잡지, 편지, 팩스에 인쇄되거나 쓰여진 문자는 물론 그림 같은 것들이 여기에 해당된다. 전화나 오디오, TV, 영화 등을 통해 전달되는 영상, 음성 또는 음향도 정보의 형태로 볼 수 있다.

지금까지 우리는 문자, 음성, 그림, 영상(정지영상과 음직이는 동영상으로 구분) 등 다양한 정보를 개별적인 장치나 수단을 이용하여 주고 받았다. 이들은 주로 아날로그 신호체계를 따르고 있는데, 아날로그는 오랜 세월 동안 가장 보편적인 신호방식으로 간주되어 왔다. 그러나 종합적인 정보를 전달하려면 개별 미디어를 통합해서 전달할 필요성이 생기게 되었다. 그래서 등장한 것이 바로 멀티미디어라는 것이다. 즉, 다양한 형태로 전달함으로써 상호작용(양방향 의사전달)을 가능하게 한 새로운 미디어를 멀티미디어라고 한다.

2. 멀티미디어의 핵심 요소

그렇다면 멀티미디어로 활용되기 위해서는 어떤 요소가 필요할까? 간단히 요약하면 다지털 신호처리, 대화형(양방향성), 그리고 인간 중심적인 인터페이스(Interface, 중간부분 또는 접속면이라는 뜻, 컴퓨터의 중앙연산장치와 단말장치를 연결한 회로를 말하며, 여기서는 사람과 정보환경을 연결하는 모든 것을 뜻함)가 멀티미디어의 핵심이다.

첫째, 모든 정보를 디지털 신호로 통합처리하는 것이다. 앞으로는 디지털 신호의 형태로 모든 정보를 생산, 가공, 전송, 처리, 저장하게 된다. 여기에는 아날로그 신호로 생산된 정보의 디지털화도 포함된다. 둘째, 대화형 또는 양방향성이 필수적이다. 지금까지는 일방적인 전달이 주된 정보전달방식이었지만 사용기기(단말기)를 통해 서로가 정보를 주고받는 상호작용을 기본으로 한다. 셋째, 멀티미디어는 기계적이고 전자적인 조합만을 의미하지 않는다. 오히려 이 모든 것이 추구하는 목표는 바로 인간중심의 휴먼 인터페이스라고 할 수 있다. 사용하기 편리한 미디어가 가장 효과적인 미디어이기 때문이다. 인간의 지적인 영역뿐 아니라 감성적인 영역도 정보형태로 처리하는 휴먼 인터페이스가 핵심이며, 궁극적인 멀티미디어의 발전 형태를 마이미디어(My Media, 개인중심의 대화형 미디어를 뜻하며, 이와 상대적인 의미로 일방적인 대중매체를 매스미디어라고 부르고 있음)라고 부르는 이유가 여기에 있다.

멀티미디어 시대로의 진입을 재촉하는 디지털 혁명과 패러다임 혁명은 비슷한 영향력을 지닌 것으로 평가되고 있다. 솔직히 말하자면 파괴력이라는 표현이 더 적절하다.

멀티미디어 시대에는 거의 모든 것이 바뀐다. 일상생활에서부터 정치, 경제, 과학, 예술에 이르기까지 그 대상은 광범위하다. 그러나 우리의 주목을 끄는 점은 이같은 변화가 서서히 이루어지기 보다는 어느날 갑자기 전환한다는 데 있다. 새로운 기기나 서비스의 등장은 그 이전의 것들을 아주 신속하게 대체해 버리기 때문이다. 예를 들어 컬러 TV의 등장은 순식간에 흑백TV를 거실에서 내몰았고, 생활감각을 단숨에 흑백문화시대에서 컬러 문화시대로 옮겨 놓았다.

이와 비슷한 사례는 얼마든지 있다. 일회용 가스라이터가 등장하여 보급되자 성냥은 찾아보기 힘들게 되었다. 소형계산기가 나타나자 처음에는 호기심어린 눈으로 쳐다보던 사람들이 곧 이어 친숙한 사용자가 되면서 그토록 오랫동안 사용하였던 주판은 어느날 갑자기 사라지고 말았다. 그러나 탁월한 능력을 지닌 컴퓨터의 등장은 더 큰 변화를 일으키고 있다. 컴퓨터의 가장 기초적인 능력에 속하는 워드 프로세싱이 일반화되면서 사무기기의 대표격이었던 타자기는 이제 거의 사라지고 말았다.

멀티미디어의 등장이 야기하는 변화는 대부분 직접적인 형태를 취할 가능성이 높다. 즉, 오랜 세월동안 유지되어 온 것들에 대한 대체 과정이 급속하게 진행되기 때문이다. 예를 들어 멀티미디어 기술을 영화산업에 응용할 경우, 부분적인 변화나 간접적인 시도 이후에는 어느 날 갑자기 영화산업의 모든 것에 직접적인 전환이 일어날 가능성이 높다.

멀티미디어는 기술혁명인 동시에 문화혁명의 엔진이라는 점이다. 특히 PC의 보급과 활용은 대부분의 사용자를 정보소비자의 수준에서 정보생산자 수준으로 격상시키고 있다. 즉, 사용자는 정보의 창출과 공급이라는 훨씬 가치있는 역할을 맡게 되었다.

3. 멀티미디어의 특징

멀티미디어는 컴퓨터와 통신의 융합에 의해서 새롭게 태어나는 미디어이다. 멀티미디어에 의해서 어디에서 누구든지 영상, 음성, 문자와 같은 다양한 정보를 쌍방이 교환할 수가 있다.

멀티미디어의 특징은 크게 4가지로 집약할 수 있다.

첫째, 디지털화(digitallization)이다.

일반적으로 우리가 처리하는 정보는 아날로그(analog)정보이다. 아날로그 정보는 가공하지 않은 자연상태의 정보이다. 아날로그 정보는 다양한 수치로 표현되는 연속적인 정보이다. 컴퓨터는 아날로그 정보를 그대로 처리할 수 없다. 컴퓨터에서 정보를 처리하려면 '1'과 '0'으로 표현되는 디지털 정보로 변환하여야 한다.

디지털 방식으로 처리하면 아날로그 방식의 기존 미디어와는 달리 문자, 그림, 영상, 음성 등의 다양한 정보를 컴퓨터로 처리하여 이들을 동시에 자유롭게 이용할 수 있다. 아날로그 정보는 가공이 쉽지 않다. 그러나 정보가 디지털로 바뀌면 정보의 전달뿐만 아니라 가공, 처리, 축적 등 다양한 커뮤니케이션 행동을 지원하게 된다.

디지털화된 정보는 아무리 여러 번 복사하여도 열화(劣化)현상이 생기지 않는다. 여기서 열화란 비디오 테이프나 녹음 테이프를 여러 차례 복사할 때 화질이나 음질이 떨어지는 것을 말한다.

둘째, 통합성(integration)이다.

종래에는 문자, 음성, 그림, 영상이 각기 다른 전용장치로만 이용할 수 있었다. 즉, 문자는 타자기로 찍고, 음성은 전화기로 듣고, 영상은 VTR로 보아야 했다. 그러나 멀티미디어는 하나의 소프트웨어, 하나의 프로그램, 하나의 기기로 네 가지 종류의 정보를 동시에 기억하고 조작할 수 있게 되었다. 과거에는 신문과 라디오와, 텔레비젼과 전화는 각각 독립적으로 사용되었다. 그러나 현재 신문과 텔레비젼의 구분이 허물어지고 있다. 각 미디어간의 구분이 허물어져서 결국은 하나로 융합하는 새로운 형태의 미디어가 될 것이다.

셋째, 쌍방향성(interactivity)이다.

쌍방향성은 화면과 대화를 할 수 있다는 것이다. 현재 텔레비젼은 아날로그 정보를 전송한다. 그리고 이것은 방송국에서 일방적으로 제공한다. 뉴스를 듣다가 알지 못하는 단어가 나와도 그것을 앵커에게 물어 볼 수 없다. 그러나 멀티미디어가 서비스가 제공되면 모르는 단어를 물어보고 답을 들을 수 있다. 영화를 보는 도중에 주연배우의 프로필을 본다든지 영화감독에 관한 정보를 확인하는 작업이 가능하다. 멀티미디어란 기존 미디어와는 달리 디지털화된 다양한 정보를 표시, 전송할 때 일방향이 아닌 쌍방향성(interactivity)을 특징으로 한다. 이는 수동적인 정보수집에서 탈피한다는 의미로 혁신적인 변화라고 할 수 있다. 인간과 인간, 인간과 기계, 기계와 기계 사이에 쌍방향으로 정보를 주고받는 정보 교환을 매개하는 수단이라는 점이다.

넷째, 네트워크(network)화이다.

PC에 텔레비젼 수신 카드를 꼽고, CD-ROM드라이브를 장착한다고 멀티미디어가 실현되는 것은 아니다. 가정이나 사무실에서 필요한 정보를 송수신하려면 통신망이 필요하다. 화면과 대화하면서 원하는 정보를 얻기 위해서는 가정의 PC(개인용 컴퓨터)가 도서관이나 사무실, 방송국, 병원 등과 연결되어야 한다. 그러므로 도서관과 관공서, 사무실과 가정, 병원이 서로 연결되는 네트워크가 구축되게 된다. 현재의 전화선은 아날로그 신호를 전송한다. 일반 전화선을 통하여 디지털 신호를 전송하려면 모뎀(modom)이라고 하는 장비를 사용하여야 한다. 그리고 일반 전화선으로 디지털을 전송할 수 있도록 하는 통신기술이 보급되었는데 이것이 종합정보통신망(ISDN)이다. 그러나 멀티미디어를 전송하기 위해서는 현재의 전화선으로 전송할 수 있는 정보량의 수천 내지 수만 배의 정보를 전송할 수 있어야 하는데, 이것을 실현하기 위해서는 광섬유망으로 구축되는 광대역 종합정보통신망(BISDN)이 필요하게 되는 데 이것이 정보고속도로라고 불리고 있다.

멀티미디어의 특성을 종합해 볼 때, 멀티미디어란 컴퓨터, 통신, 가전제품의 기능이 하나의 기기로 통합되는 특징을 갖는다. 그리고 이 기기를 통하여 다양한 형태의 정보를 디지털 신호로 가공, 저장, 편집하여 전송하는 체계를 가진 종합적인 시스템이라고 할 수 있다.

멀티미디어는 통신과 컴퓨터, 방송매체 그리고 텔레비젼 등의 가전제품이 하나로 통합되어 있는 정보 전달의 총체적 시스템이라고 말할 수 있다. 지금까지는 전화나 데이터 단말기, 개인용 컴퓨터, 텔레비젼 등의 전자기기가 각각 분리되어 사용되어 왔다. 또한 이들을 연결하는 통신 회선도 서로 독립적으로 구성되어 서비스를 제공하고 있다.

그러나, 멀티미디어는 이들이 모두 통합되어 하나의 단말기와 통신 회선으로 제공되는 서비스다. 즉, 하나의 멀티미디어 단말기로 화면을 통해 상대방을 보면서 서로 통화할 수 있는 동시에 상호간의 데이터 통신도 가능하다. 이와 같이 멀티미디어는 미디어를 통합하여 동시에 전해주고, 기기와 사용자 사이의 대화를 가능하게 해준다. 각종 미디어들이 디지털화되어 하나의 통합 멀티미디어 환경으로 합쳐지는 구조를 보이고 있다.

4. 멀티미디어 기술의 총화 - 사이버 스페이스

인터넷과 같이 컴퓨터와 통신 기술의 결합으로 인해 탄생되는 새로운 네트워크 영역을 사이버 스페이스(Cyber Space)라고 부른다. 즉, 사이버 스페이스는 물리적으로는 그 존재와 구체적인 형태를 정할 수 없지만 서로 멀리 떨어져 있어도 각종 정보의 교환과 대화가 가능한 논리적 공간을 의미한다. 무엇보다도 사이버 스페이스는 극단적으로 불 때 영역과 이념의 제한이 없다. 국경을 넘나들고 모든 인위적인 제도와 한계를 넘어서는 공간으로 인식된다. 따라서 다양한 관심과 분야에 종사하는 많은 사람, 기업, 기관, 학교, 그리고 정부기관도 자유롭게 사이버스페이스에 참여하게 된다.

21세기에는 사이버스페이스 환경이 생활에서 차지하는 비중이 더 커질 것으로 보인다. 따라서 우리들의 생활은 상당 부분 변모할 것이다. 예를 들면 홈쇼핑 네트워크는 물리적인 한계를 탈피할 수 있어 지금과는 다른 양상의 시장구조를 만들게 된다. 지금은 상품구매에 필요한 정보를 제한적으로 접하지만, 이상적인 홈쇼핑이 등장하면 거의 모든 정보를 검색하고 비교해서 구매 의사결정을 내릴 수 있다. 따라서 소비자는 가장 저렴한 가격으로 원하는 상품을 자기 취향에 맞게 주문해서 사용할 수 있다.

이것의 변화는 소비행위뿐만 아니라 기업경영에도 큰 변화를 주는 게 당연하다.

사이버 스페이스가 지닌 가장 커다란 특징은 거의 완벽한 정보의 공유라고 할 수 있다. 사람들은 정보를 주고 받을 수 있는 휴대용 개인 정보단말기를 지니고 다닌다. 이 단말기는 지금의 휴대전화, 팩스, PDA 등을 통합한 형태가 될 것으로 보고 있다. 어디에 가든지, 언제든지, 원하는 사람과 얼굴을 보면서 통화할 수 있다. 필요하면 자료를 주고 받을 수 있고, 공공 서비스 또는 상업 서비스를 이용해 다양한 정보를 취할 수 있다. 이 단말기를 이용해서 대부분의 정보자원을 교환하는 일이 가능해진다. 즉, 정보자원의 균등한 분배와 유통이 실현되는 것이다. 따라서 시골에 살든, 서울에 살든, 바다 속이나 비행기 안에서도, 또는 외국에 출장 중에라도 정보생활은 차이가 없게 된다.

5. 멀티미디어가 가져올 충격

1) 정보 격차

사회경제적으로 지위가 높은 사람은 낮은 입장의 사람에 비해 보다 빨리 정보를 입수하는 경향이 있으며, 이로 인해 매스미디어가 더욱 많은 정보를 제공하게 되면 이들 사이의 지식 격차는 확대된다. 즉, 멀티미디어의 이용 가능 여부가 획득하는 정보의 양과 질의 측면에서의 격차를 발생시킨다. 이러한 정보격차는 지위에 의해 발생하기도 하지만, 남녀 성별의 차이에 따라 발생할 수도있는데, 이는 통계적으로 남성이 여성에 비해 멀티미디어 기기를 더욱 능숙하게 조작할 수 있고, 사회적으로도 정보에 쉽게 노출되며, 자신의 업무를 위해 더 많은 정보를 필요로 하기 때문에 발생하는 현상이다.

2) 멀티미디어 사회에의 부적응

이제까지 멀티미디어 이용에 의해 커뮤니케이션 활동이 변화하는 것은 물론, 심리적 측면과 육체적 측면 및 사회적 측면에 미치는 영향을 살펴보았다. 이러한 영향이 극단적인 형태로 나타날 때, 일종의 부적응 현상이 발생할 수 있는데, 그 중에서도 멀티미디어의 이용이 가장 빠르게 진전되고 있는 직장에서는 이미 그러한 조짐이 여러 형태로 나타나고 있다.

여기에서는 이러한 부적응 현상들을 네가지 범주로 나누어 살펴본다. 첫째, VDT를 많이 사용하는 작업자들의 노동에서 오는 부담, 문제를 생각할 수 있다. 둘째, 컴퓨터가 제어하는 생산현장에서, 종래 직접적인 생산 현장에서, 직접적인 생산 공정에 관여하던 일로부터 이행하여 간접적인 관리 업무에 종사하게 된 사람들 또는 새로운 방식으로 생산 노동에 종사하게 되는 사람들의 정신 건강 문제를 들 수 있는데, 이른바 소외감을 느끼는 사람이 증가하는 것이다. 셋째, 컴퓨터를 많이 이용하는 소프트 웨어 기술자들을 중심으로 발견되는 컴퓨터 의존증을 들 수 있는데, 이로 인해 대인관계의 중요성이 감소하게 되어 타인과의 상호관계가 원만하지 못하게 되거나 극단적으로 대인관계 혐오증을 느낄 수도 있다. 넷째, 컴퓨터화된 사무실에서 멀티미디어를 이용하며 일하는 사람들이 지속적으로 새로운 기술에 적응해야만 하는 문제를 들 수 있다.

III. 멀티미디어와 청소년

멀티미디어 시대의 뚜렷한 증후군은 신세대 출현이다. 신세대는 탈 근대주의와 탈 구조주의에산다. 흔히 X세대라고 불리우는 신세대는 새로운 소비형태와 문화 형태를 창조한다. 이들은 사이버 펑크(cyberpunk)라는 컴퓨터 세대를 말로 지칭된다. 그들은 기성세대와는 다른 문화의 소유자이며 스스로 차별화를 부르짖는 세대이다. 이 신세대는 개인적이며 흥미본위로 살며, 자연스러움을 좋아하고, 성별의 구분이 모호하며, 극단적인 자기사랑으로 살기를 원한다.

1 청소년과 컴퓨터 통신·인터넷

1) 컴퓨터 이용 실태

한국청소년문화연구소 김옥순 실장은 최근 6대 도시 2천 75명의 청소년을 대상으로 설문조사한 결과 다른 사람의 ID를 사용해 본 청소년이 PC통신 이용자의 72.5%에 달했다고 밝혔다. 가정에 PC를 보유한 청소년은 전체의 60.9%가 사설 전자게시판(BBS)에 들어가 본 적이 있고 이곳에서 상용 소프트웨어(54.1%), 여성의 나체사진(3.1%),성해위 묘사(3.1%)등이 자료를 입수하는 것으로 드러났다.

다른 사람의 ID를 사용하는 이유로 44.7%가 경제적인 문제를 꼽았고 여럿이 하나의 ID를 사용 한다는 답변도 23.6%였다. PC통신에서 욕설이나 저속한 말을 사용한 경험이 있는 청소년은 85.5%에 달했고 이중 11.5%는 매우 자주 사용하고 있다고 응답했다. 청소년들이 PC통신을 이용하는 시간대는 밤 9시 - 12시 사이가 50.6%였고 밤 10시 새벽 3시도 46. 4%로 많았다.

이러한 청소년의 PC통신 이용 실태를 보면서 우리가 알고 대처해야 할 방향에 대해서 필요성을 강하게 느끼게 된다.

2) 컴퓨터 통신의 활용범위

통신이란 PC, 즉 개인용 컴퓨터를 이요하여 공중의 전산망이나 그 외의 정보를 제공하는 측을 통해 필요한 정보를 얻거나 자료를 주고 받는 것을 말한다. 다시 말해 개인용 컴퓨터를 이용하여 다양한 정보를 습득하로 활용하기 위한 컴퓨터 응용의 한 분야인 것이다.

국내에서 PC통신을 한다고 하면 일반적으로 '천리안'이나 '하이텔', '유니텔', '포브서브'등의 대형 통신망에 접속하여 자신이 원하는 정보를 습득하고 그 내부에서 다양한 활동을 하는 것을 지칭한다. 이러한 대형통신망의 사용은 어디까지나 통신의 한 분야지만 그러한 활동들이 차지하는 비중은 상당히 크다고 할 수 있다.

통신을 하게되면 다양한 정보를 빠르게 얻을 수 있으며 여기서 신문, 뉴스, 날씨, 증권, 산업소식, 취업, 문화소식등 일상의 전 분야에 대해서 얻을 수 있다. 뿐만아니라 기업분석과 추이, 변화등 최근의 기술발전 상황과 파급효과등 전문적인 분야의 정보를 제공 받을 수 있다. 그리고 인터넷을 통해서 세계적인 자료들을 공급받을 수 있다. 그리고 교회와 학교 등에 홈페이지를 개설하여 혁신적인 교육 멀티화에 기여하고 있다. 실례로 북미지역 학교 홈페이지는 다양한 정보를 제공하며 운영되고 있다. 또한 각종 교양학습정보와 직업정보 등을제공하고 이성문제나 성고민 등을 전자우편을 통해 상담도 한다.

3) 컴퓨터 통신의 유해 영역

화려한 그래픽과 웅장한 사운드, 박진감 넘치는 동화상, 약간의 장비만 갖추면 누구나 즐길 수 있는 멀티미디어가 요사이 컴퓨터를 사용하는 사람에겐 흥미가 넘친다. 그렇다면 우리 청소년들에겐 이러한 컴퓨터 통신을 통해 어떤 영향을 주고 있을까 ? 여러 유해 영역중에서도 컴퓨터 통신을 통한 음란 영상물은 대단한 위력을 발휘하고 있다.

성기가 묘사되거나 성해위를 그대로 보여주며 비정상적인 성행위(혼음, 동성애)를 묘사한 장면등 컴퓨터의 음란 화면은 청소년들에게 성의 보질을 오인하게 할 수 있고 성집착, 성도착 증세를 포함해 성범죄를 유발시킬 가능성이 너무 많기 때문이다. 사실 이러한 가능성과 더불어 실제적인 범죄의 현실이 우리 사회에 벌써 많이 들어나고 있기도 하다. 특히 우리 청소년들이 자주 접하는 프로그램인 [Oh Angel], [Poor Mandy], [More Mandy],[The Sounds of Sex]등을 일례로 살펴보면 남녀의 전라 모습에다 갖가지 비정상적인 성행위를 묘사하는 것으로 일관하고 있어서 포르노 비디오 수준을 훨씬 넘어선 모습을 보인다.

이러한 컴퓨터 통신은 청소년들의 학습 집중도를 가장 저해하고 있는 음란 영상물의 유형은 활동 사진 유형의 음란 영상물이었는데 활동 사진의 유형을 주로 이용하는 청소년들은 다른 유형의 음란 영상물들을 이용하고 있는 청소년들에 비해 학습집중도가 현저하게 저하된다고 볼 수 있다. 청소년들이 공부할 때 컴퓨터에서 보았던 그 장면들이 떠올라서 공부가 되지 않는다는 것이다. 실제로 성행위를 그대로 노골적으로 보여주며 컴퓨터 화면이 T.V브라운관 보다 선명하다는 것을 감안하면 음란동화상의 위험도를 짐작할 수 있다.

음란 영상물의 접촉 및 이용 실태를 보면 청소년 대상의 설문조사에서 62. 8%에 달했으며 이러한 접촉비율은 고학년으로 갈수록 더욱 높아진다. 그리고 컴퓨터를 소유하고 있는 청소년들이 무소유의 청소년들보다 압도적으로 많아 그 심각성을 더해준다. 거기다 컴퓨터를 배우기 위해 컴퓨터 학원을 다닌 학생이 안 다닌 학생보다 음란 영상물의 접촉비율은 올라간다. 이러한 접촉의 실태는 컴퓨터에 관해서 어느 정도 활용할 능력이 있느냐에 따라 더욱 늘어 컴퓨터를 자유로 이 사용할 능력이 될수록 그 접촉은 늘어가는 것이다.

거기다 문제의 심각성을 제기하는 실태는 컴퓨터 영상 음란물을 처음 접하는 시기가 응답자의 64%가 이미 중학교 2학년 이전에 경험한 것으로 발표된 바 있어 청소년 시기의 성에 관한 관심이 한창 많을 때에 그들이 성을 잘못 배우고 있다는 사실이 우리 청소년 미래의 어두운 모습을 보게 되는 것이다. 그릇된 성의식과 더불어 음란 영상물은 성적 쾌락을 불러일으키고 성적인 충동과 모방충동, 그리고 성추행의 충동을 일으켜 사회적 문제로 등장하고 있다. 거기다 청소년들의 자위행위는 음란 영상물을 이용하게 됨으로 더욱 촉진되는 것으로 나타나고 있다.

인터넷의 출현은 전세계 포르노의 국경을 허물어 버리고 있는데 지난해 미국의 한 연구 보고서에 따르면 지난 18개월 동안 인터넷등 가종 컴퓨터 통신망에 등장한 음람물의 숫자가 91만 7천건에 이른다고 하며 특히 사설 영상 게시판의 경우 83%가 포르노일 정도로 사이버 포르노의 만연 상태는 심각한 지경에 이르고 있다고 한다.

4) 컴퓨터 통신의 문제점들

통신을 통해 헤아릴 수 없이 좋은 점에도 불구하고 우리 청소년들의 통신 사용에 있어서 문제점은 무엇보다도 통신 그 자체가 가지는 어떤 제약이나 구속력이 전혀 없다는 점에서 무제한의 자유가 있기 때문이다. 그러다 보니 통신안에서는 나이나 학력이나 남,여의 구별이 필요치 않으며 누구든지 사용할 줄 만 안다면 동등한 자유를 무제한 누릴 수 있기 때문에 도덕이나 윤리가 끼어들 공간이 전혀 없다.

a) 늘어가는 전화비

통신을 하게 되는 순간부터 피 할 수 없는 것이 바로 전화비이다. 통신은 공중 전화망을 이용하기 때문에 일반 전화회선을 사용하는 비용의 부담이 사용시간 만큼 생겨지게 되는 것이다. 그러나 통신을 하는 시간 만큼은 그리 시간 가는 것을 모르기 때문에 예상외로 많은 전화비가 나오는 것을 경험하게 된다. 때문에 보통 한달 사용료가 전화비로만 3-4만원씩 나오게 된다.

b) 막대한 시간 투자

통신을 하게 되면 전화비 만큼이나 시간이 투자 된다. 버릇이 된 경우에는 자신이 통신을 하고 있는 시간이 얼마나 되는지 감히 계산할 여유가 없다. 시간 가는 줄 모르고 통신 삼매경에 빠져가는 것이다. 컴퓨터 이용 실태에서 밝혔듯이 하루 3시간 이상의 사용을 할애 하는 것이 다반사이다. 그렇기 때문에 우리의 청소년들이 공부에 열중하는 시간 보다는 통신에 젖어들어 시간의 효율적인 사용을 전혀 못하는 경우가 허다하다.

c) VDT 증후군

컴퓨터를 사용하다가 생기게 되는 병이 우리귀에도 익숙한 'VDT증후군'이다. 이것은 컴퓨터에서 발생되는 전자파로 인해 사람의 인체에 영향을 주고 이로 인해 신체적 장애 증상이 피로가 오거나, 편두통이나 어지러운 증상을 보이는 것이다. 이 증세는 초기에는 큰 문제가 되지 못하나 증세가 악화되면 불행한 결과를 가져다 주기도 한다. 그러므로 너무 오래동안 컴퓨터에 앉아 있지 않아야 하고 한 시간에 약 10정도의 휴식이 필요하다.

d) 테그노 의존증

이 병은 컴퓨터에 의한 의존이 심각해 짐으로 생겨난 병이다. 한 마디로 컴퓨터매니아들이 많이 걸리게 되는 병인데 이 병의 증세는 하루에 한번은 꼭 컴퓨터 앞에 앉아 있어야 한다는 무의식적인 생각을 갖고 있으면서 컴퓨터로 작업을 하지 않으면서 그냥 컴퓨터에 앉아 무엇이라도 해야 한다는 막연한 생각을 갖고 있다.

e) 통신 중독증

통신과 관계된 것으로 특별히 의학적으로 규명된 병은 아니지만 통신이들 사이에서는 보편화된 증상이다. 이 증상은 테크노 의존증과 상당히 비슷한데 하루라도 통신을 하지 않으면 왠지 하루가 풀리지 않는 것처럼 여기는 병이다. 이 병을 극복하려면 규칙적이고 절도있는 통신을 사용해야 하는데 청소년들의 습성상 한 번 깊이 몰입하기 시작하면 헤어나올줄 모르는 의지의 연약성 때문에 큰 문제가 된다.

통신 중독증의 사례로 "허구헌 날 밤 늦도록 불을 켜놓고 있길래 열심히 공부하는 줄 알았죠. 그러나 점점 입맛을 잃고 늘 기운이 없어지고 성적은 점점 떨어지고 지난 달에는 30만원에 가운 전화비를 물면서 알게 되었습니다." 이 부모는 아들이 채팅을 통해 밤 늦게까지 여학생과 대화를 나누는 것을 깨닫게 되었다고 한다. 이처럼 일단 컴퓨터 앞에 앉기만 하면 시간 가는 줄 모르고 세상만사 다 잊고 데이트 하는 즐거움에 젖다보면 통신 중독증에 걸리는 것이다.

통신중독증은 미국에서도 그 심각성이 날로 더해가고 있는데 청소년만 해당되는 것이 아니고 다양한 부류의 사람들이 일상에서 장애를 받고 있는 것으로 드러나고 있다. 그 장애의 심각성이 조사자중 58%가 통신 그 자체가 일상생활에 크게 영향을 주고 실제 생활에서 대인관계나 직장생활등에 영향을 끼치고 있다고 보고되었다.

f) 맞춤법 장애

통신을 하다보면 맞춤법에 약해지게 된다. 극히 일부에 해당되는 사실일 수 있겠으나 점차 확산되는 추세이므로 문제의 심각성은 날로 더해 간다. 통신에서 채팅(Chatting : 통신 상으로 키보드를 이용하여 문자로 대화를 주고 받는 일)을 많이 하거나 게시판에 글을 많이 올리다 보면 맞춤법에 신중을 기하지 않게 된다. 채팅을 하다보면 입으로 해야 할 말들을 글로 올려야 하기 때문에 마음과 손이 따라 주지 않게 되므로 빠른 타이핑 속도에 많은 오타가 나오게 된다.

그러므로 간단한 문자으로 대체 사용 및 생략하게 되는데 예를 들면 "어서 오세요"를 "어숍쇼"란 말로 대체하고 "안녕하세요"를 "안나쎄요"란 말로 "너 어제 무엇을 했니?"라는 문장은 " 너 어제 모해써" 바꾸어 사용한다.

또 한글을 사용자 명으로 사용하다보면 저속하고 음란한 사용자도 심심찮게 발견하게 되는되 대표적인 예가 '꼽사리', '따까리맨', '자살파티', '너주거', '노빤스'등이다.

컴퓨터 통신에서 쓰는 말은 현행 맞춤법을 무시하고 말과 글의 일치를 추구하는 경향이 있고 즉흥적이고 직접적이며 생생한 반면 논리가 결여되어 있으며 저속한 경향을 보인다.

따라서 이러한 한글 맞춤법의 오류들을 그대로 사용하다가는 무엇이 바른 것이고 무엇이 틀린것인지 구별이 안가게 되고 오로지 컴퓨터 사용을 주로 사용하는 일상에서 그 문제의 심각성이 더해 간다고 하겠다. 더군다나 청소년기에 제대로 사용하지 못하는 한글 사용이 되면 그들이 살아가 평생의 삶에서 틀린 삶을 살아가게 되는 문을 활짝 열어주는 것이 때문이다.

한편 컴퓨터 관련 용어가 은어화 되면서 컴퓨터 소유 여부에 따라 학생들이 갈리는 현상도 생겨나게 되었다. 컴퓨터가 없는 사람에게는 생소한 말을 써서 우월감을 표시하려는 경향이 생겨지고 없는 사람은 있는 학생에 대한 반발로 집단화간 이질감을 보이는 경향을 만들어 간다.

이러한 제반의 문제점들은 통신 그 자체가 가지는 무제한의 자유에서 비롯되며 자유를 옳게 향유해가야 책임적 존재라는 사실을 망각하게 됨으로 발생되는 불가피한 현상들이라 할 수 있을 것이다.

2. 청소년과 컴퓨터 게임

정보화 사회의 주요 매체인 컴퓨터를 자연스럽게 이해하고 친숙한 도구로 활용할 수 있는 미래의 주인공들인 청소년들을 올바로 키워내야 하는 것은 하나의 과제이다. 그리고 정보화 사회의 인식과 함께 여유있는 가정이나 자녀교육에 관심이 있는 가정에서 자녀에게 컴퓨터를 사주는 일은 보편화 되었다. 그래서 자녀들은 컴퓨터를 가졌고 그들이 컴퓨터를 사용할 때 제일 먼저 접하게 되는 것이 게임이다. 게임을 통해 그들의 놀이가 시작된 것이다.

시대의 변화와 함께 놀이의 유형이 이젠 멀티미디어 놀이문화로써 컴퓨터 게임이 적극 활용되고 있는 것이다.

컴퓨터 게임은 주로 청소년과 밀접한 관계가 있다. 게임은 관찰하고 추측이나 판단, 잠정적인 결론을 내리게 하는 속성을 가지고 있다. 이러한 속성은 청소년은 물론 성인이 일상생활을 영위하는데도 도움을 준다. 실제와 비슷하거나 가상의 현실을 만들어 문제의 해결과정을 찾을 수 있고 이면에 포함되어 있는 논리적 사고의 발달도 가져다 준다. 그러나 컴퓨터 게임이란 탐닉적인 면이 있어서 게임에 흥미를 가져 학습활동의 장애를 가져다 주고 운동부족, 수면부족의 모습으로 나타난다. 그리고 게임을 즐기는 청소년 30%가 근육경화, 집중력장애, 두통 등의 신체이상을 호소하는 부작용을 낳고 있다.

1) 컴퓨터 게임의 부정적 영향

a) 폭력의 습득도구로서 컴퓨터 게임

최근의 멀티미디어의 놀라운 발전으로 새로운 차원의 컴퓨터 게임들이 속속 등장하고 있다.현실감있는 영상화면과 다양항 음야효과 등은 긴박감을 고조 시키며 인간의 감성속에 자리잡고 있는 폭력적 외설적 욕구를 자극하며 반복되는 영향으로 더욱 강한 자극을 요구하게 된다. 최근 오락물은 자신이 주인공이 되어 모든 동작을 관장하고 능동적으로 참여하게 되어 있다. 참여자가 직접 찌르고 때리고 옷을 벗기는 등 상황에 직접 개입할 수 있어 그 영향은 매우 강하고 직접적이다. 보편적 게임의 종류가 주로 폭력적인 내용을 담고 있어서 이 행동에 감화를 받은 청소년들이 게임에 몰두하지 않으며 접하지도 않은 사람보다 행동 그 자체가 거칠고 폭력적인 사실이 얼마나 그들 자신이 게임을 통해 폭력성이 습득되는지 스스로 알지 못한다. 특히 청소년기는 자아 습득의 과정에 있으므로 폭력적 언어나 이미지가 예민하게 작용하고 영향을 준다는 점에서 게임의 폭력적 내용은 크게 문제가 되는 것이다. 우리의 청소년들이 컴퓨터 게임을 통해서 폭력성과 선정성에 여과없이 접하게 되면서 하나의 문화로 자리잡아 간다. 그리고 게임을 통해 모방의 충분하 가능성과 습득된 지식을 사용하게 된다는 것이다.

b) 상호교류의 감소

컴퓨터 중심의 정보화 사회가 발전해 가면서 개인주의 경향이 더욱 두드러지고 강해지고 있다. 컴퓨터와 지내는 시간이 많아지고 게임에 몰두해 지면서 자연히 친구나 가족과도 멀어지게 된다. 교류의 시간이 대폭적으로 줄고 있는 것이다. 그러다 보니 자신 스스로가 사회성의 결여로 공동체 안에서 적응하기는커녕 오히려 자신만의 세계에서만 살아가게 된다. 오로지 자신의 세계에서 무엇이든 접할 수 있고 해결될 수 있기 때문이다. 그러나 이 세상은 어디까지나 더불어 살아가는 사회성이 요구되어 지는 것이고 반드시 필요하다.

c) 외국 지향의 사고구조 습득

대부분의 게임 소프트웨어는 미국이나 일본이 개발하여 세계 시장을 석권하다 시피 하고 있다. 그러므로 게임안에 이면적으로 숨어 있는 것이 자국의 사상이나 문화가 서려있고 사고구조가 담겨 있다. 그러나 이런 게임 소프트웨어가 국내에서는 무제한의 사용이 허락되어 있고 누구나 돈만 있으면 사용할 수 있다. 따라서 청소년기에 국가관의 정립과 바른 사회관이 정립되어야 할 시기에 가치판단의 능력이 없이 수용하게 됨으로 한국에 살아도 그들의 사고는 외국 지향적으로 살아가게 되는 것이다. 게임 그 자체로 그들은 습득된 사고구조를 갖게 되는 것이다.

2) 컴퓨터 게임의 긍정적 영향

a) 컴퓨터에 대한 긍정적인 태도

게임은 학습에 있어서 흥미와 동기를 부여한다는 점에서 중요한 요소이다. 먼저 컴퓨터 게임을 통해 컴퓨터는 재미있는 도구, 어렵지 않은 것, 친근해 질 수 있는 기계라는 긍정적인 사로를 갖는 것은 초기 컴퓨터 학습에 중요하다. 게임에 흥미를가지고 컴퓨터를 자연스럽게 배우고자 하는 욕망을 갖게 되면 외부의 간섭없이 스스로 배우고 터득하기 때문이다.

그러므로 컴퓨터 게임을 통해 딱딱한 기계라는 인상을 쉽게 지울 수 있고 흥미를 통해 접근해갈 수 있는 좋은 이미지를 갖게 되는 것이다. 이러한 배움의 기회를 스스로 갖는다는 사실은 경제적 효과로도 계산한다면 엄청난 결과를 가져온다. 실제 학원을 통해 배우려는 경비의 대부분을 스스로 흥미를 통해 획득하게 됨으로 생략할 수 있게 되는 것이다.

b) 문제 해결의 절차 학습

좋은 시뮬레이션 게임은 학습 동기를 부여할 수 있다. 왜냐하면 사용자가 수동적으로 학습하는 것이 아니라 능동적으로 직접 결정을 내리고 행동을 취해 컴퓨터에 반응을 해야 하므로 컴퓨터와 상호작용을 하면서 시행착오를 거쳐 최선의 결저을 내리는 학습을 할 수 있기 때문이다. 그러므로 시뮬레이션 게임을 통해 습득되는 학습의 동기부여와 상황에 대처하는 능력은 실 생활가운데 응용력과 확고한 신념을 심어줄 수 있으며, 할수 있다는 자신감을 가져다 준다. 뿐만아니라 어떤 어려운 일을 만났을 경우에도 충분한 결과에 대한 예측의 능력이 심어지므로 극복해 갈 수 있는 능력이 생겨지게 되는 것이다.

c) 상상력과 창의력의 증대

학교 교육과 같은 형식적인 교육을 통해서는 상상력이나 창의력이 생겨진다는 것은 쉬운 일이 아니다. 그리고 현실적으로 매우 어려운 일이다. 그러나 컴퓨터 게임을 통해서 비형식적인 교육은 게임의 규칙이나 상황이 바뀜에 따라 적응할 수 있는 적응력 향상이나 혁신적인 상상의 적용이 되기 때문에 가능해 진다. 그리고 컴퓨터 자체가 갖는 이상적 현실이 무제한의 사고를 그대로 수용할 수 있는 장점으로 자리잡고 있기에 게임을 통한 상상력의 확대는 반드시 필요하며,사용자의 능력이 길러지는 것이다. 특히 탐험게임은 상상력과 창의력을 동원하고 환상의 세계에 몰입하게 함으로써 청소년들의 호기심과 상상력을 자극하는 효과가 뚜렷하다.

d) 승부근성

게임은 경쟁요소를 도입하여 흥미를 불러 일으킴으로써 높은 접수를 얻거나 이기려는노력이 승부근성을 자극시킬 수 있다. 현실 세계는 경쟁적인 요소가 포함된 경우가 많다. 실제로 학교의범주를 벗어나 사회생활은 경쟁의 사회이며 이러한 사회적응을 게임을 통해서 심어질 수 있는 것이다. 그러나 아무리 좋은 승부근성이라해도 너무 과하면 경쟁의 한도를 벗어나 탈선이 될 수가 있으며 오히려 인간 삶에 역효과를 불러올 수 있는 것이다.

3. 청소년과 비디오

영화관에서 상영되는 영화는 많은 관중과 함께 한 공간에 앉아서 보게 되므로 비디오나 컴퓨터와는 달리 특별히 은밀하거나 비밀스런 분위가 조성되는 것은 아니며 또 영화는 어느 정도 검증을 거친 멀티미디어 분야이나 그해 비해 비디오는 영화를 보러가기 까지 지불해야 되는 선태과 비용, 시간등이 크게 부담되지 않으면서 선택의 자유가 있는 면에서 선호되어 졌다. 그리고 자신이 대중에 노출되어지지도 않으며 자신의 은밀한 욕구나 감정을 비교적 잘 나타나게 되는 분야이다.

비디오로 제작되는 영상물은 대체로 폭력물이나 외설과 비도덕적인 내용이 매우 심하고 제약이 별로 없다는 점에서 쉽게 접촉하게 된다. 때문에 청소년들이 언제든 마음만 먹으면 접촉할 수 있다는 점에서 청소년들에게 해악을 가져다 줄 수 있는 것이다.

서울 YMCA 건전 비디오 문화를 연구하는 시민의 모임 [건비연]에서 조사한 바에 따르면 상업적 밀폐공간으로 비디오방을 운영하는 감상실은 1990년 지방도시의 대학가 주변으로 문을 연 것으로 시작해서 1993년에 300개로 늘었고 1995년도에는 2,200여개에 이르고 서울에만 1,000여개 이상인 것으로 조사되었다. 여기서 청소년들에게 대여되는 비디오는 성인과 청소년의 구별이 없이 성인용 성애물이 무차별적으로 대여된다는 점이다.

최근 비디오방이 청소년 탈선의 온상이되고 있다. YMCA의 조사에서 청소년들의 응답은 508명중 326명이 비디오 감상실을 이용한 경험이 있고 성별로는 남자가 73. 3%, 여자가 59%나 이용한 바 있다고 응답했다. 연령별로는 16세 -18세가 72.8%로 압도적으로 많았고, 자정 이후에 심야 비디오를 감상하는 학생도 6.2%나 되었으며 심야 시간대 이용 경험자도 35. 8%나 되었다. 여기서 이성 친구와 함께 감상하는 실례가 76.5%로써 밀폐된 공간에서 그들이 누리는 것이 무엇인지를 짐작하고도 남음이 있다.

이 조사에서 결과를 보면 2/3이상이 비디오 감상실을 출입한 경험이 있으며 밤늦은 심야시간에 이요하는 청소년들이 1/3이상 된다는 점이다.

이들이 보는 비디오는 성인용 에로 영화로 빨간 앵두, 매춘, 성애의 여행등 낯뜨거운 성인용 에로물들이 아무런 제재를 받지 않고 대여되어 본다는 것이다. 그러므로 비디오방은 청소년들의 탈선의 온상이 되었고 이런 성인용 비디오를 통해서 그릇된 성 문화를 전부로 알게 된다는 점이다.

그러므로 비디오를 통해서 대부분의 폭력성을 습득하게 되고 그릇된 성 문화를 바른 것으로 인식함으로 그들의 가치관이 흔들리게 되는 것이며 결국에 가서는 사회의 어두움을 만들어 내는 기회를 제공하게 되는 것이다.

그렇다고 비디오가 전부 이 사회의 역기능만 제공하는 것은 결코 아니다. 비디오를 통해 가정의 화목을 이룰 수 있으며 이는 온 가족이 전체가 볼 수 있는 프로를 통해 같은 인식과 가족의 가치관을 만들어 갈 수 있는 것이다. 요즘은 더군다나 가족이 시청할 수 있는 프로의 개발과 더불어 학습 비디오나 일상에서의 필요한 정보를 제공하기도 하고 비디오를 통한 자연의 세계를 탐구할 수도 있는 좋은 학습의 정보제공도 이루어 지고 있다.

IV. 대안 (청소년을 위한 멀티미디어 교육을 중심으로)

영상세대로 자라는 현대의 청소년들은 자신들의 삶의 조건과 욕구에 따라 대중매체를 선택하고 이용한다. 최근들어 급속하게 다양한 전자매체들이 등장하여 사회환경을 급속하게 변화시키며 특히 청소년들이 새로운 멀티미디어들을 손쉽게 활용하고 있다. 미디어의 발달로 인한 폭력과 선정성의 문제는 청소년들의 인성을 해치고, 크게는 가뜩이나 부재하다시피한 청소년 문화에 심각한 저해를 가져온다. 이러한 청소년문화의 형성은 입시교육으로 표상되는 환경과 기성세대에 대한 불만과 저항의 욕구도 담고 있다. 그러므로 대중매체에 대한 멀티미디어 교육은 바람직한 청소년 문화를 위해 가장 시급히 해결해야할 과제로 떠오른다. 이제 멀티미디어에 대한 교육적 대응을 다각적으로 모색해야할 시기이다. 청소년들에게 미치는 대중매체의 영향력은 그 대책이 시급하며, 보다 구체적으로 제시되어야 한다. 청소년들을 폭력적인 미디어로부터 보호하고 전인적인 인격함양을 위해 할 수 있는 미디어교육을 정리해 보았다.

1. 폭력적인 미디어로부터 청소년 보호

청소년 시기는 모방성과 수용성이 강하며 분석과 비판능력이 부족하다고 알려져 있다. 이 시기의 민감한 감수성으로 영상물이 그들의 인성과 창의력 발달에 미치는 영향력은 매우 크다. 따라서 그들에게 강한 영향을 행사하는 멀티미디어에 대한 세심한 배려가 필요하다. 멀티미디어의 출현과 더불어 다매체 시대에 있어 기존 방송국과 케이블 텔레비젼, 영화와 만화, 비디오 제작자들의 각성이 심각하게 요구되어 진다. 청소년들을 위한 영상제작이 미비하기 때문에 질이 나쁜 영상물이 범람하고 있다. 이를 막기 위해 다음과 같은 활동이 필요하다.

1)불법 비디오와 폭력적 내용의 영상물, PC통신문화에 대한 대책수립

<'94 영화연감>에 따르면 1993년 한 해동안 특별히 어린이, 청소년 영화라고 불릴만한 국내의 순수 극영화의 제작은 전무했다. 다만 같은 해 공연윤리위원회의 본 심의를 통과한 비디오용 극영화중에서 29.2%가 아동물로 분류되고 있는 실정이다. 또한 서울 YMCA '건전 비디오 문화를 연구하는 시민의 모임'에서 조사한 바에 따르면 어린이가 많이 본 만화비디오의 경우 디즈니 만화류를 제외하고는 5편이 일본 만화영화 인데, 디즈니 만화들이 한편짜리 비디오물인것에 비해 일본에서 제작된 만화의 경우 10개에서 많게는 68편에 이르는 시리즈물이라는 특징이 있다.

80년대부터 불법비디오가 청소년의 미디어 환경에 심각한 폐해를 끼쳤다면 근래에 와서 등장한 컴퓨터 통신으로 인한 청소년 문화의 문제점들이 속출하고 있다. 컴퓨터 통신이 그 사용자폭을 점차로 넓혀가고 있는 추세임에도 여전히 대부분의 PC통신자는 10대에서 20대의 젊은이들이어서 이들의 컴퓨터 통신에 대한 숙고가 필요하다. 실제로 PC통신 사용자의 69.8%가 청소년이다. 신세대들에게 컴퓨터통신이 무섭게 파급되는 이유는 그곳이 부분적인 익명성을 중심으로 한 은밀한 공간이기 때문이다. 접속하는 순간부터 일탈의 가능성은 극대화되고 특히 초보자에게 있어서는 그곳은 철저한 '익명의 숲'이 되어 무책임이 허용되는 공간이다. 컴퓨터가 가진 여러 가지 긍정적인 기능외에 '유희의 공간으로서의 PC통신'은 소아병과 배설병을 유발하는 다소 문제적 상황을 연출하고 있다고 할 수 있다. 다음은 통신을 통해 받게되는 일상생활의 영향에 대한 조사로 통신이 학업 및 업무에 미치는 영향과 기타 중독현상 경험, 그리고 수면부족 경험에 대한 조사결과이다.

<표 > PC통신이 일상생활에 미치는 영향조사

학업이나 업무에 지장 경험	있다 49.2%	없다 32.0%
성적이나 업무평가 하락경험	있다 36.0%	없다 53.8%
중독현상 경험	있다 44.1%	없다 40.4%	모르겠다 10.2%
수면부족 경험	있다 31.0%	없다 44.6%

출처 : 나우누리, 1995년 여름

이를 볼 때, PC통신에 접속만 하면 무엇이든 할 수 있다는 컴광, 또는 통신중독증의 위험은 아직 현실감각이 성숙되지 못한 연령층에게 더욱 많이 도사리고 있다. 정보통신문화를 건전하게 정립하고 PC통신 이용자들이 능동적이고 주체적으로 정보내용을 이해하고 해석할 수 있도록 하기 위해서는 가상공간 내에서 끊임없이 상호견제하고 보이지 않는 질서를 찾으려는 이용자들의 자율규제를 배경으로 하여 PC통신을 비롯한 각종 멀티미디어에 대한 교육이 고려되어야 할 것이다.

-불법 비디오 등 폭력적인 영상물에 대한 법적 대응 및 세칙마련

-PC통신문화를 건전한 생활문화로 정착

-건전비디오 배급 활성화

2.가정에서의 미디어 교육

-시청습관 기르기

-부모와 자녀가 함께 텔레비젼 보기

-시청일기 쓰기

-컴퓨터 교육 실시: 김진년 목사는 자녀에게 컴퓨터 통신을 어떻게 가르칠 것인지에 대해 다음과 같이 말하고 있다. 衁) 자녀가 통신의존중에 걸리지 않았는지 확인해야한다. 遁)대화방,온라인 게임, 그림자료실은 대도록 피하도록 지도한다. 鑁) 통신판매나 물물교환에 대해서도 지도한다. ꁁ)적당한 시간만 하도록 지도한다. ꑁ) 부모와 자녀가 함께 컴퓨터를 사용하며 시간을 보내도록 해야한다. 걁)컴퓨터통신에도 예절이 필요함을 강조한다. 둁) 컴퓨터는 장난감이 아니라 정보를 얻고 생활에 도움을 주는 도구라는 인식을 갖도록 지도한다.

3.교회에서의 미디어 교육

멀티 미디어 시대를 대하는 교회는 변천되는 사회와 병행하여 청소년들의 견전한 기독교 문화를 조성하기 위하여 끈임없이 노력해야 할 것이다.현재 오락 게임중에서 기독교정신을 담은 게임종류는 하나도 없는 것으로 나타났다. 주일 예배시간을 잊을 정도로 전자 오락게임에 빠져있는 청소년들에게 하나님을 만나는 일보다 점수가 올라가는 전자오락이 더욱 재미있는 일인 것은 분명하다. 여기에 대한 교회, 기독교단체 등의 연구모임이 활성화 되어야한다. 김진년목사는 사회에서 멀티미디어 사용이 일반화된 다음에 교회에서 대응책을 세우면 이미 늦은 것이므로 교회는 지체하지말고 멀티미디어를 소용하고 활용하는 대책을 세울 것을 강조한다. 멀티미디어 시대에 교회의 대응책으로는 새로운 신학적연구, 멀티미디어 시대에 마즌 설교, 멀티미디어의 저작과 보급, 기독교문화의 창조, 멀티미디어 제작을 위한 인재양성, 기독교 데이터베이스 구축, 컴퓨터 교육실시, 범교단 차원의 선교기구설치, 등이 요청되는 것이다.

1) 분반공부 및 특별활동부서, 겨울과 여름 수련회 특강을 통한 미디어교육

멀티미디어를 사용함에 있어 올바른 태도와 습관을 갖는 것은 대단히 중요하다. 낮은울타리에서는 교회학교 교사를 위한 문화수업 지도안을 매월 게시하고 있고 교육을 실시하고 있다. 영화 비디오, 텔레비젼, 컴퓨터, 등의 사용과 절제 그리고 시청요령 등을 분반공부를 통하여 교육하도록되어 있다. 교육내용과 방법은 각종 미디어의 부작용설명, 올바른 대안설명, 시청 통신일지 작성, 일정한시간 정하도록 하게함, 정보를 나눔, 올바른 사용방법 서로 나누고 격려,등으로 한다. 이것은 컴퓨터부, 영화부나 미디어부 등의 특별활동 부서로 운영하는 것도 바람직하다. 특히 수련회를 통한 교육은 필히 강조해야할 부분이라 생각된다.

멀티미디어시대의 교사는 더이상 전달자가 아니라 학생들을 그의 생활세계에서 전체적으로 자극하고, 큰 도전의 세계로 안내하고, 격려하고 지원하는 자이어야 한다.

4.학교에서의 미디어교육

청소년들에게 텔레비젼이나 만화, 비디오, 컴퓨터 등은 다양한 세계를 경험하게 하는 창이다. 대중매체의 부정적인 영향력 때문에 그 창을 닫아 버릴 수는 없다. 그러므로 미디어 교육은 현장교사들에 의해 학교 현장에서 체계적으로 실시되어야 한다. 이미 영국, 호주에서 체계적으로 실시되는 학교 미디어교육과 각 나라의 실정에 맞게 실시되는 미디어교육사례를 살펴보고 우리나라에 적합한 학교교육의 방법을 모색해야 할 것이다.영구과 미국에서는 미디어 교육이 초등학교에서부터 시작하여 그 이상 교육과정으로 지속되어 실시된다.

학교 미디어 교육의 목적은 1.비판적 수용자이자 적극적인 미디어활용자 양성 2.다양한 미디어의 세계를 이해하고 정보화시대에 능동적인 대처능력 함양 3.민주시민으로서의 자질 함양 및 현대사회에 적합한 인간교육에 있다. 현실적으로 가능한 학교에서의 미디어교육으로는 다음과 같은 것들이 있다.

1)기존 과목중 일부로 실시하는 방법

우리나라에서는 아직 미디어 교육이 학교교육 차원에서 이루어지고 있지 않은 실정이다. 이런 점에서 기존 과목의 일부로 미디어 교육을 실시하는 방안이 가장 현실적인 대안일 수 있을 것이다. 예를 들면, 초/중.고등학교 교과목중 국어, 사회 과목을 비롯한 관련과목에 미디어교육 관련단원을 삽입하여 교육하는 방법이 있다. 이 방법의 장점은 우선 별도의 과목을 신설하는 것에 비해 비교적 수월하다. 그리고 전공교사가 부족하더라도 기존의 교과목 담당교사가 특별교육을 이수하는 형태로 담당할 수 있다.

2)특별활동 시간에 TV 모니터반, 신문반 등 운영 및 기존 학교방송국 활성화

이 방법은 교사나 학교 당국의 부담이 훨씬 적고, 초창기의 방법으로 적당하며, 학생들의 자치적운영을 유도할 수 있다는 점에서 바람직한 교육형태라고 할 수 있다. 특별활동의 일부이기 때문에 정규과목에 비해 상대적으로 자유스러운 교육환경을 유지할 수 있고, 다양한 활동을 전개할 수 있다는 점에서도 유용한 방법이다. 그러나 입시위주의 교육환경에서 특별활동 자체가 매우 소극적으로 이루어질 수밖에 없다는 점에서 제한성을 지니고 있기도 하다.

3)정규수업

이것은 하나의 독립교과목으로 '미디어'과목을 신설하는 것으로 궁극적 미디어교육이 갈 방향이다. 후주나 영국 등 미디어교육을 오랫동안 실시해온 나라에서는 이미 하나의 과목으로서 미디어교육이 정착되고 있다. 미디어에 대한 체계적이고 종합적인 교육을 할 수 있지만 현실적으로 전문교사의 양성, 교과과정 안의 준비, 정책적 배려가 되어 있지 않으면 불가능하다.

4)미디어교사 교육 실시 : 미디어교사 양성과정 설치

미디어를 학교교육으로 실시하기 위해서는 미디어를 가르칠 수 있도록 양성된 전문적인 담당교사가 준비되어야 한다. 미디어를 충분히 활용하고 동기화되어 있는 능력있는 교사의 양성이 중요한 과제이다.

5. 사회전반에 걸친 지원

멀티미디어는 정서와 감정발달이 진행중인 청소년에게는 계층과 영역을 초월하여 훌륭한 교육의 수단이 될 수 있다. 시험공부에 시달리는 청소년들, 도시의 빈민층, 장애인등은 누구나 미디어가 주는 교육적, 문화적 서비스를 받을 권리가 있다. 미디어는 학교교육의 정상화를 돕고, 청소년들을 위한 평생교육의 장으로 활용될 수 있다. 이를 위해 다음과 같은 방법이 모색되어야 한다.

1)청소년을 위한 교육적 영상제작 활성화

국내 방송 프로그램에서 청소년 프로그램에 대한 투자와 연구의 소홀, 어른들의 시청률 경쟁에 이들 프로그램을 희생시키는 방송사의 인식, 그리고 외국 만화에 대한 무분별한 수입과 과도한 편성등의 문제가 지속되고 있다.

2)청소년 영화제와 영상공간의 확충

청소년을 위한 영화공간의 확보와 그들의 참여를 돕는 다양한 웍샵등의 기회를 만드는 것도 건전하고 우수한 청소년 문화를 진작시키는 길이다.

3) 미디어 교육기관 설립

미디어문화를 연구하고 대책을 수립하고 교육하는 사회적 차원의 기돤이 설립되어 활동해야 한다.

6. 미디어교육의 내용

현대사회는 정보화사회에 적응할 수 있는 다양한 수단을 적절히 이용하는 능력을 배양하는 것이 욕구되고 있다. 각종 대중매체는 급속한 변화와 발전 추세를 보이고 있으며 따라서 미디어에 대한 체계적인 교육의 필요성이 요구되고 있다.

1)미디어 감상능력의 고양

신문, 방송, 영화, 마화, 컴퓨터 등 각 매체별 특성에 대한 교육은 대중매체의 본질과 기술, 목적 등을 이해할 수 있도록 가르치는 것이다. 이를 위해서는 포럼등을 통한 토론으로 청소년들의 느낌과 감상을 교환하고, 다양한 대중매체를 능동적으로 선택할 수 있는 능력을 배양하도록 한다. 이를 위한 미디어 교육의 내용은 매체별로 다음과 같이 구성될 수 있다.

-커뮤니케이션이란 무엇인가, 광고, 신문과 사진, 잡지와 만화, 영화와 비디오, 음향과 라디오, 텔레비젼과 케이블TV, 컴퓨터와 뉴미디어

이러한 매체에 대한 특성에 대한 교육은 다음과 같은 활동으로 이루어 질 수 있다.

-영화감상 포럼 및 토론회

-TV매체 등의 특성을 이용한 가치 교육

2)미디어환경에 대한 비판적 수용능력 배양

멀티미디어의 각종 역기능으로 인한 폐해를 예방하고 수용자의 획일적인 의식화를 막기 위해서는 대중매체가 주는 메시지를 선별하고 비판적으로 받아들일 수 있도록 하는 예방접종으로서 미디어교육이 필요하다. 미디어는 제2의 자연환경으로 청소년의 인성에 상당한 해악을 미칠 수 있다. 청소년이나 가정, 단체의 대중매체 접촉 습관의 문제점을 바로 잡고, 대중매체의 문제점을 발견, 스스로 비판적으로 수용할 수 있는 능력을 기르기 위해서는 청소년과 어린이 등이 텔레비젼이나 영화, 신문, 잡지 등을 제대로 감상하고 선별하며 비판적인 독자, 신청자, 수용자가 되도록 교육하는 것을 말한다.

청소년의 정서에 미치는 각종 대중매체의 영향력은 막강할 뿐만 아니라 텔레비젼 및 영화 등 각종 영상매체는 어린아이로부터 청소년, 성인에 이르기까지 정보 전달 수단뿐 아니라 주요한 오락적 기능을 제공하고 있다. 미디어교육은 대중매체의 부정적 영향력을 인식시키고 청소년들을 능동적이고 적극적인 미디어 활용자로 만드는데 있다. 특히 정보전달 수단이 문자에서 영상으로 급속한 전환을 보이고 있는 매체환경의 변화는 그동안 학교교육이 능동적으로 대응하는데 많은 어려움을 안고 있었다. 미디어교육은 영상시대에 적응할 수 있도록 영상언어라는 새로운 체계를 습득시킴으로서 학생들이 영상매체를 다양한 정보전달통로로 이용하고 건전한 오락수단으로서 자리잡을 수 있도록 돕는 데 있다.

3)영상언어에 대한 교육

방송환경의 변화와 전파시장 개방, 그리고 비디오 캠코더, 컴퓨터 등의 사용자가 확산되면서 영상언어에 대한 교육은 미래 대비 교육에 있어 필수적이라 할 수 있다. 적극적인 미디어 활용을 위해서는 미디어에 대한 기술적인 이해를 바탕으로 컴퓨터를 비롯한 뉴미디어를 스스로 활용할 수 있도록하는 교육도 필요하다. 이를 위해서는 다음과 같은 교육이 필요하다.

-미디어의 원리 : 멀티미디어에 대한 기술적 이해

-뉴미디어의 활용 방법 : PC통신을 비롯한 컴퓨터와 멀티미디어

-대량 정보화 시대에 적응능력 배양 : 뉴미디어에 대한 인식 고취

이는 단순히 기술적인 원리를 가르치는 것으로 끝나서는 안되며 이를 통해 청소년들의 창의력을 창작활동을 통해 발휘할 수 있도록 이끄는 것이 더 중요하다.

V. 나가는 말

우리는 지금 21세기를 몇 년 앞두고 있다. 멀티미디어의 급격한 발전과 변화의 물결 또한 우리가 상상할 수 조차 없을 만큼 크리라 생각된다. 청소년들은 성인에 비해 환경에 영향을 많이 받고 그리고 민감하게 반응한다. 주어진 조건에 쉽게 물들고 새로운 것을 모방하고 허구의 세계를 현실로 받아들이거나 공상적인 정신을 갖고 있다. 그러므로 멀티미디어가 그들에게 끼치는 영향은 실로 크다 하겠다. 어느 나라를 막론하고 청소년은 그 나라의 희망이고 믿음이다. 청소년이 건강하면 나라도 건강하고 희망이 있고 청소년이 병들면 나라도 병들어 망하게 된다.

멀티미디어 시대가 도래하게 되면 우리 청소년들은 순 기능보다도 역기능 쪽으로 많은 영향을 받게 될 것으로 평가된다. 멀티미디어를 어떻게 사용하느냐에 따라 그 차이는 매우 다르게 나타날 것이다.

마지막으로 바람직한 청소년 지도를 위한 제안을 하며 마무리 하고자 한다.

첫째, 멀티미디어가 청소년문화를 발전적인 방향으로 이끌어 나가도록 기여하기 위해서는 교육에 변화가 있어야한다. 자신의 생활에 도움을 줄수 있도록 작용하는 능력이어야한다.

둘째, 건전한 미디어문화를 선도할 자발적 모니터 모임을 활성화해야한다.

셋째, 청소년 성문화를 바람직하지 못한 방향으로 유도하는 영상물에 대한 제재가 시급히 요청된다. 그리고 성교육에 대한 보다 적극적인 접근과 실천이 요구된다.